Ar kada susimąstėte, kaip mokytojai gali sėkmingai mokyti visą klasę mokinių? Visi žinome, kad kiekvienas žmogus yra unikalus, į klasę įnešantis savo unikalią patirtį ir įgūdžius. Taip pat yra politika, kuria siekiama, kad vaikai, turintys įvairių negalių, kuo daugiau laiko liktų bendrojo lavinimo klasėse. Atsižvelgiant į visa tai, ar šiuolaikinėse mokyklose išvis įmanoma dėstyti klasę, pilną skirtingų mokinių ir gebėjimų?
Laimei, architektūros ir produktų kūrimo sritys pateikė koncepcijas, kuriomis grindžiamas universalus dizaino mokymasis, dažnai vadinamas UDL. UDL yra projektavimo procesas, kuris kiekvienam asmeniui suteikia geriausią prieigą ir rezultatus.
Ar jūsų vaiko klasėje yra per daug vaikų?Iš kur atsirado UDL?
UDL remiasi universalaus dizaino judėjimu architektūroje, visų pirma viešose erdvėse. Šiuo judėjimu buvo stengiamasi, kad erdvės būtų prieinamos ir naudingos visiems, visų gebėjimų žmonėms, vėliau nereikėtų pritaikyti erdvės. Užuot suprojektavus pastatą ir einant į projektavimo proceso pabaigą galvoti, kaip pridėti prieigos funkcijų, pvz., neįgaliųjų vežimėlių rampas ar specialios įrangos įrengimą, projektavimo procesas prasidėjo darant prielaidą, kad visa konstrukcija turėtų būti prieinama daugiausiai žmonių.
Pagrindinis universalaus dizaino aspektas yra tai, kad projektavimo procese siekiama ne tik padidinti prieinamumą tiems, kurie turiverywellfamily.comir tiems, kurie nepatenka į pagrindinį srautą, jis bando efektyviai kurti visiems. Universalus dizainas taip pat puikiai suprojektuotas, kad jį būtų patogu naudoti žmonėms, kurie neturi negalios.
Kas yra UDL švietime?
UDL yra pagrindinių principų rinkinys, naudojamas kuriant mokymo programą ir pamokas nuo ankstyviausių etapų, kad kuo veiksmingiau ir giliau mokytųsi kuo daugiau studentų. Projektavimo procesas lemia lanksčią medžiagą ir pamokas, kuriomis gali naudotis visi studentai. Mokymų metu reikia atlikti mažiau pakeitimų, nes mokymo programa jau buvo sukurta taip, kad būtų lanksti.
UDL tai daro prielaidą kiekvieno besimokančiojo smegenys yra skirtingos . Tikslas yra, kad kiekvienas studentas – ar jis turi trūkstamų įgūdžių, specialiųjų poreikių, yra tipiškas ar pažengęs – mokytųsi taip, kad atitiktų jų poreikius.
The Universalaus dizaino mokymosi centras nustatė tris skirtingus mokymosi tinklus, pagrįstus neurologijos tyrimais. UDL mokymas suteikia kelias galimybes pasiekti kiekvieną tinklą, kad kiekvienas asmuo galėtų mokytis geriausiu įmanomu būdu:
- Atpažinimo tinklas : Šis besimokančiojo smegenų informacijos rinkimo tinklas siekia žinoti, ko mokomasi. Užuot mokę studentus tik iš spausdinto vadovėlio, besimokantiesiems suteikiamos įvairios galimybės, įskaitant garsines paskaitas ar audio knygas, vaizdinius piešinius ar animaciją.
- Strateginis tinklas : Šis į užduotis orientuotas tinklas sprendžia, kaip mokytis arba kaip besimokantysis gali išreikšti tai, ką išmoko. Galimi variantai: žodinis pranešimas, rašytinis pranešimas, vaizdo įrašo segmento parengimas arba medžiagos demonstravimo modelio kūrimas.
- Afektinis tinklas : Šis į skatinimą orientuotas tinklas sprendžia, kodėl mokomi įgūdžiai ir medžiaga yra svarbūs. Tai dažnai manoma kaip motyvacija arba įsitraukimas ir įsitraukimas į medžiagą. Besimokantieji dažniausiai skiriasi tuo, kas juos domina ir sudomins. Kai kurie besimokantieji nori turėti ramią įprastą strategiją, kad įtrauktų medžiagą, o kiti norės didelės įvairovės ir galimybės eksperimentuoti. Kai kurie besimokantieji renkasi mokymąsi grupėje, o kiti – dirbti vieni.
UDL kiekvienoje pamokoje kiekvienam mokiniui bando spręsti visus tris tinklus. Taip besimokantieji ne tik žinos dėstomą medžiagą, bet ir supras jos svarbą ar naudą bei kaip ją pritaikyti.
Mokiniai, turintys regėjimo negalią, gali naudoti klausos metodus, studentai, kuriems sunku tvarkyti medžiagą, gali pasirinkti metodą, kuris geriausiai išnaudoja jų individualius įgūdžius, o studentai, kuriems geriausiai mokytis reikia tylos, gali dirbti ramioje atmosferoje, kad kiekvienas besimokantis pamatytų, kaip patenkinti jų poreikiai.
UDL klasėje
UDL suteikia pamokų ar vienetų kūrimo pagrindą. Mokytojai pirmiausia nustato visų savo mokinių mokymosi tikslus. Mokymosi tikslai dažniausiai grindžiami mokymosi standartais ir lūkesčiais, kuriuos apibrėžė mokykla ar valstybė. Pavyzdžiai apima vieno iš klasės standartų, nurodytų Bendrųjų pagrindinių valstybės standartų iniciatyva .
Apibrėžęs mokymosi tikslus, mokytojas pasirenka mokymo metodus, kurie sumažins studentų kliūtis ir padidins prieigą prie trijų aukščiau išvardytų tinklų. Metodai pagrįsti tuo, kaip geriausiai pateikti medžiagą.
Tada mokytojas peržiūrės, kokias medžiagas ketina naudoti pamokoje. Mokymo programų medžiaga, sukurta remiantis UDL principais, yra pritaikyta, lanksti ir kintama. Medžiaga dažnai apima įvairius žiniasklaidos pristatymus ir formatus.
Pagalvokite apie vadovėlius su QR kodais puslapiuose, kad besimokantieji galėtų pasiekti vaizdo demonstraciją planšetiniame kompiuteryje, kuris yra klasėje. Kompiuteriniuose vaizdo įrašuose filmo stiliaus pamokoje gali būti viktorinos, kuriose patikrinama, ką mokiniai išmoko, ir, jei reikia, suteikiama pagalba.
Paskutinis žingsnis yra įvertinimas, bet nemanykite, kad tai yra a standartizuoto stiliaus testas . UDL vertinimai skirti suteikti greitą grįžtamąjį ryšį viso mokymosi proceso metu, siekiant įsitikinti, kad besimokantieji pasiekia tikrąjį iš pradžių užsibrėžtą tikslą. Tada mokytojai gali greitai pakeisti kursą, kad visi besimokantieji neatsiliktų.
Kadangi kintamumas ir lankstumas buvo įtraukti nuo pat pradžių, mokytojai gali lengvai pakoreguoti savo mokymą pamokos viduryje.
Kas naudoja UDL?
UDL yra populiari sistema, skirta valstybinėms mokykloms su įvairiomis mokinių grupėmis ir specialiojo ugdymo mokytojais. UDL prisitaiko prie besimokančiųjų, realiuoju laiku pagal poreikį, o ne tikisi, kad besimokantieji prisitaikys prie medžiagos. Nors šis metodas gali padėti užtikrinti, kad vaikai, turintys specialių ir unikalių poreikių, galėtų mokytis, UDL yra tvirtas požiūris į visus mokinius.
Mokytojai gali mokytis skirtingo ilgio ir gylio, kad galėtų naudoti UDL savo klasėse. Pagrindinis mokymas, kuriame paaiškinami principai ir pateikiama greita pamokų planavimo apžvalga naudojant UDL, gali būti išmokta per kelias valandas, o išsamesnis mokymas gali būti griežto koledžo kurso formato.
UDL principai gali būti naudojami iki K per kolegijos lygio klases. Sąvokos netgi gali būti taikomos įmonės darbuotojui ar kitam privataus sektoriaus mokymui.
Kodėl tėvai turėtų rūpintis?
UDL yra veiksmingas būdas mokytojams mokyti plačią studentų grupę. Nesvarbu, ar jūsų vaikas turi negalią, a specialus poreikis , yra tipiškas arba pažengęs, galite būti tikri, kad jūsų vaiko poreikiai patenkinami, kai mokytojai naudoja UDL savo klasėse.
Daugelis tėvų šiandien nerimauja, kad jų vaikas gali nepatenkinti individualių poreikių, kai mokytojai turi patenkinti visos mokinių klasės poreikius. UDL leidžia tai padaryti. Vietoj to, kad mokytojas turėtų kurti kelias pamokas keliems vaikams, nuo pat pradžių yra sukurtas lankstumas.
Ar UDL tikrai išgalvotas diferenciacijos terminas?
Ne. Nors UDL ir diferencijavimas yra strategijos, skirtos pasiekti visus studentus, yra keletas pagrindinių skirtumų. Diferencijavimas – tai būdas mokytojams padaryti pamoką labiau prieinamą mokinių grupei, kuri dar nepasiekta, pridedant parinkčių besimokantiems. Diferencijavimas įtraukiamas į pamokos planą paskutiniuose planavimo etapuose.
UDL principai įtraukiami nuo pat pamokos planavimo pradžios iki mokymosi tikslo nustatymo. UDL principai sukurti taip, kad pasiektų visus atskirus besimokančiuosius, o diferencijavimas apima besimokančiuosius proceso pabaigoje.
Sužinokite, ar jūsų vaiko mokykloje naudojamas UDL
Paklausk! Pasitarkite su savo vaiko mokytoju sužinoti, ar jie naudojasi UDL parengtomis mokymo programomis, ar yra apmokyti UDL pamokų planavimo. Jei jūsų vaiko mokykloje nenaudojamas UDL, galite paklausti, kokius metodus jie naudoja, kad pasiektų visus mokinius savo klasėse.
