Tėvai ir mokytojai visada subalansuoja klausimą, ar mokinys su mokymosi negalia dirba geriausiai, ką gali, arba galbūt šiek tiek atsipalaiduoja dėl motyvacijos stokos. Mokymasis, kaip susidoroti su vaiko motyvacijos stoka, yra svarbus mokyklos sėkmei. Sakoma, kad studentai, kurie yra natūraliai motyvuoti dirbti savo darbą, yra iš esmės motyvuoti. Šie studentai yra patenkinti pasiekimo jausmu, kuris apima susidūrus su naujomis ar įdomiomis situacijomis, tobulinant įgūdžius ir atliekant kokybišką darbą. Teigiama, kad studentai, kurie dirba dėl išorinio atlygio troškimo, yra motyvuoti išoriškai. Šiuos mokinius motyvuoja tokie dalykai kaip geri pažymiai, apčiuopiamas atlygis ir tėvų pritarimas.
Kodėl sunku išlaikyti vidinę motyvaciją
Nors vidinė motyvacija yra labai pageidautina, daugeliui mokinių, turinčių mokymosi negalią, sunku išlaikyti tokią motyvaciją. Dažnai taip yra todėl, kad dėl mokymosi sunkumų jiems sunku jausti tokį pat pasitenkinimą savo darbu, kokį gali jausti kiti mokiniai. Kitaip tariant, nerimas ir nusivylimas, kurį jie jaučia atlikdami užduotį, gali nusverti bet kokį pasiekimo jausmą, kurį jie jaučia po to.
Tačiau yra keletas strategijų, kurias gali naudoti tėvai ir mokytojai, kurios padidins vidinę vaiko motyvaciją. Kai kurios iš šių strategijų yra skirtos mokinio stiprinimui, o kitos – kad užduotis ar darbo sąlygos būtų kuo palankesnės.
Strategijos, skirtos stiprinti mokinio pasirengimą mokytis įtraukti sveiko proto strategijas, pvz., užtikrinti, kad mokinys pakankamai ilsėtųsi, valgytų subalansuotą mitybą ir išlaikytų produktyvų bei subalansuotą tvarkaraštį, derinant mokyklos darbą, mankštą ir pertraukas. .
Gerų sveikatos įpročių besilaikantis mokinys turės daugiau protinės ir fizinės energijos, reikalingos motyvacijai atlikti užduotį.
Kitos strategijos apima pačios užduoties pakeitimą, kad sukeltų mokinio susidomėjimą. Pavyzdžiui, užuot rašęs apie ugnikalnio funkcionavimą, mokinys, turintis mokymosi negalią, gali būti labiau motyvuotas sukurti modelį arba plakatą, rodantį, kaip veikia ugnikalnis. Be to, jei tas pats vaikas turi a rašymo negalia , darbas su kitais mokymosi būdais gali padėti vaikui lengviau išmokti ir išlaikyti sąvokas nei rašant vienam.
Motyvavimas išoriniais apdovanojimais
Išoriškai arba išoriškai motyvuoti studentai gali pagerinti motyvaciją, kai jiems suteikiamas tam tikras teigiamas pastiprinimas, kad atliktų užduotį. Apdovanojimai, tokie kaip žodinis pagyrimas, taškų ar žetonų, kuriais galima gauti atlygį, ir socialinio pripažinimo pelnymas, yra tik keletas būdų, kaip iš išorės motyvuotas studentas gali būti paskatintas išlaikyti motyvaciją atlikti užduotį.
Nors kai kurie pedagogai ir tėvai gali manyti, kad tokio tipo pastiprinimas yra dirbtinis arba nepageidaujamas, realybė yra tokia, kad dauguma iš mūsų dirba tam, kad gautų tam tikrą išorinį atlygį. Kiek iš mūsų dirbtų kiekvieną dieną, jei negautų atlyginimo?
Realybė tokia, kad mokymosi negalią turintiems mokiniams, kaip ir visiems kitiems, kartais reikia atlygio, kad jie galėtų atlikti užduotį. Tai ypač aktualu, kai užduotis yra susijusi su jų negalios sritimi. Pavyzdžiui, skaitymo negalią turinčiam žmogui patinka disleksija gali būti labiau motyvuoti atlikti skaitymo užduotis, jei gauna kažkokį išorinį atlygį už papildomas pastangas, kurias turi įdėti į užduotį, kad pavyktų.
Kitos motyvacijos problemos ir jų sprendimai
Yra keletas papildomų veiksnių, turinčių įtakos motyvacijai, kurie gali turėti įtakos vaiko rezultatams mokykloje.
Priblokštas mokykloje. Kai kurie mokiniai tiesiog priblokšti dėl užduoties masto ir net negali pradėti dėl didelio darbo kiekio. Šiems mokiniams galima padėti užduotis skaidant į smulkesnes dalis. Tai gali padėti studentui pamatyti projektą kaip mažų, valdomų vienetų seriją, o ne vieną didelį didžiulį monstrą.
Kai kurie mokiniai bijo nesėkmės. Jie mano, kad žino savo ribotumą ir tiki, kad jų nesėkmės sukels viešą gėdą, todėl tiesiog nesistengia. Kai kuriais atvejais šie mokiniai elgsis netinkamai, kad perkeltų dėmesį nuo nesugebėjimo atlikti užduoties į ką nors kita, o tai jiems nepadarys gėdos.
Šiems mokiniams galima padėti nesėkmės galimybę paverčiant sėkmės galimybe. Pavyzdžiui, leiskite vaikui užsidirbti papildomų įskaitų taisant savo klaidas. Leiskite jiems pasirinkti iš atsakymų meniu, o ne patiems generuoti atsakymus į klausimus. Niekada nesityčiokite iš vaiko dėl nesėkmės, o klaidas visada traktuokite kaip galimybę mokytis.
Mokiniai turi žinoti, kad visiems kartais nepavyksta ir kad visi taiso klaidas, kad judėtų į priekį.
Vaikams, turintiems mokymosi sutrikimų, taip pat gali būti nuobodu darbas, kurio jie buvo paprašyti. Tai ypač aktualu, jei mokytojas nepakankamai įvertina vaiko gebėjimus ir skiria jam darbą, kuris yra mažesnis už jų faktinius gebėjimus. Šio tipo nuobodulį galima išspręsti užtikrinant, kad vaikas dirbtų pagal savo gebėjimus ir jam būtų duotas sudėtingas darbas, kad jis sudomintų.
Aktualumas taip pat svarbus siekiant išvengti menkos motyvacijos. Vaikai turi matyti ir tikėti, kad mokykliniai darbai yra reikšmingi jų gyvenimui. Mokytojai ir tėvai gali spręsti tokio tipo motyvacijos problemą mokydami vaikus, kodėl tai, ko jie mokosi, yra svarbu ir parodydami, kaip tai, ko jie mokosi, gali būti nedelsiant naudinga jų gyvenime.
Problemos vaiko gyvenime taip pat gali turėti įtakos jo motyvacijai. Kaip ir suaugusieji, vaikai gali nesugebėti atlikti savo darbo mokykloje, jei kažkas asmeniniame gyvenime sukelia nerimą ar depresiją. Vaikams, kurie patiria sunkumų šiuo savo gyvenimo aspektu, gali būti naudingos konsultacijos.
Tėvai gali padėti gerinti mokinių motyvaciją įvairiais būdais. Vienas iš būdų yra sukurti puoselėjančią ir palaikančią namų aplinką. Taip pat gali būti naudinga nustatyti aiškius lūkesčius, teikti rekomendacijas ir pateikti atsiliepimus apie vaiko darbą.